МОСКВА (ИА Реалист). Известный педагог, академик Шалва Амонашвили выступил с программной речью о состоянии современного образования. Он заявил, что педагогика — это общечеловеческая культура мышления, а не узкая сфера для специалистов. По его словам, воспитание должно происходить везде: в школе, семье, на улице, в театре и даже в интернете, а главная цель — привить детям великодушие, благородство и человеколюбие.
О целях воспитания
Амонашвили отметил, что, говоря о воспитании, часто забывают о главном: «А чего мы хотим от ребёнка? Годы быстро улетят — 10–15 лет, и он уже взрослым становится. И к чему мы хотим подвести его? Вот об этом не говорят». Он подчеркнул, что только гуманная педагогика владеет истинным смыслом воспитания — великодушием и благородством. Если эти качества воспитывать с ранних лет, ребёнок «никогда нигде не пропадёт».
О духовности и указе президента
Педагог напомнил, что Россия переживает сложный период, и одновременно издаётся указ президента о духовности.
Однако, предупредил Амонашвили, если духовные ценности будут разрабатывать для школы бездуховные люди, то «грош цена этому указу». Духовность, по его убеждению, означает веру: «Дух — бессмертная сущность. Он от Бога нам даётся, и на почве духа возникает духовность».
Об Ушинском и разделении образования
Амонашвили призвал следовать заветам Константина Ушинского, который утверждал, что истинно-гуманное образование есть воспитание духа человеческого, и что в образовании должна присутствовать разумная религиозность.
Педагог раскритиковал современное разделение единого понятия «образование» на обучение и воспитание.
«Учителя как будто только для того, чтобы учить и больше ничего, а родители — для того, чтобы воспитывать и больше ничего. Это очень опасный путь», — заявил он.
О хороших и плохих учителях
Цитируя Дмитрия Лихачёва («где хорошие учителя, там хорошие ученики»), Амонашвили констатировал, что хороших учителей от Бога, талантливых и творческих, очень мало — процентов пять-семь. Остальные либо добросовестно исполняют предписания, либо, к сожалению, являются «учителями-двоечниками».
Он призвал коллег-профессоров пересмотреть образовательные курсы и добавить в дипломы будущих учителей строку: «уметь любить детей».
«Если не любишь детей, в школу не ходи, не рожай», — резюмировал педагог.
О практической подготовке
Амонашвили предложил добавить будущим учителям три-четыре месяца практической работы в школе, чтобы они могли оценить отношение к ним детей и коллег и решить, оставаться ли им в профессии.
Также он рассказал, как по совету своего друга, вице-президента РАО Давида Фельдштейна, при поддержке историка педагогики Михаила Богуславского и издательства, начал издавать свои книги — это произошло около 15 лет назад.
От востоковеда до народного учителя
Амонашвили — один из самых известных педагогов-новаторов, создатель и бессменный лидер движения гуманной педагогики. Его имя известно каждому учителю в России и странах ближнего зарубежья, а разработанная им система воспитания, основанная на любви к детям и вере в их безграничные возможности, признана во всём мире.
Родился 8 марта 1931 года в Тифлисе (ныне Тбилиси, Грузия). Его отец, Александр Дмитриевич, погиб на фронте в 1942 году. В 1955 году будущий педагог окончил факультет востоковедения Тбилисского государственного университета, а аспирантуру — в 1958 году.
Ещё студентом, в 1952 году, он начал работать пионервожатым в школе и именно там нашёл своё истинное призвание, отказавшись от карьеры дипломата. В общей сложности Шалва Александрович проработал в школе более 70 лет.
Научное признание и преодоление критики
Научная карьера Амонашвили развивалась стремительно:
- 1960 год — кандидат педагогических наук
- 1972 год — доктор психологических наук
- 1980 год — профессор
- 1985 год — член-корреспондент АПН СССР
- 1989 год — действительный член (академик) АПН СССР
- 2001 год — академик Российской академии образования
В 1970–1980-е годы его деятельность подвергалась жёсткой критике со стороны официальной педагогики, и он неоднократно рисковал потерять должность. Однако массовый эксперимент в школах Грузии, который он возглавил, получил мировую известность как «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе».
«Школа радости» и гуманная педагогика
Первым проектом Амонашвили стала «Школа радости» в Тбилиси. В основе его педагогической системы лежат любовь к детям, вера в их безграничные возможности, уважение и принятие личности ребёнка, абсолютное отрицание авторитарной педагогики. Сам педагог называл своё детище «духовной педагогикой», основанной на любви, добре и красоте.
Международная деятельность и литературное наследие
Амонашвили является основателем более 200 центров и лабораторий гуманной педагогики в России и странах ближнего зарубежья. В 2001 году он основал Международный Центр Гуманной Педагогики в Москве, который ежегодно проводит Международные педагогические чтения.
Автор более 70 книг и 25 научных трудов, многие из которых переведены на иностранные языки. Среди наиболее известных работ: «Здравствуйте, дети», «Единство цели», «Размышления о гуманной педагогике», «Школа жизни», «Исповедь отца сыну», «Письма к дочери», «Истина школы».
Признание и награды
За свою многолетнюю деятельность удостоен многочисленных наград:
- Премия Ленинского комсомола (1988)
- Лауреат премии Правительства РФ в области образования (2008, 2013)
- Почётные звания «Рыцарь Гуманной Педагогики» (2003), «Рыцарь детства» (2007)
- Почётный гражданин Тбилиси (2022)
- Медаль К.Д. Ушинского (2006)
- Нагрудные знаки «Почётный работник общего образования РФ» (2001) и «Почётный работник высшего профессионального образования РФ» (2002)
Семья и продолжение традиций
Супруга Шалвы Александровича — Валерия Ниорадзе (1935–2012) — была доктором педагогических наук, профессором МГПУ. Дети: Паата (психолог, социолог) и Нино (филолог, ювелир). Сестра — Натела Амонашвили — также доктор педагогических наук, автор пособий для 1–4 классов.
Сегодня, несмотря на почтенный возраст, Шалва Амонашвили продолжает активно выступать, издавать книги и влиять на развитие отечественной педагогики, оставаясь для миллионов учителей символом гуманистического подхода к воспитанию детей.
