Школа в кризисе: государству потребовались педагоги

МОСКВА (ИА Реалист). Проблема дефицита школьных учителей по всей стране, похоже, все больше обостряется. В контексте того, что власти сегодня уделяют образованию и воспитанию особое внимание, вопрос неминуемо превращается в политический.

Буквально накануне об «острейшей» нехватке учителей на Северном Кавказе заявил полномочный представитель президента в СКФО. По словам Юрия Чайки, без учета совместительства реальный дефицит кадров в Дагестане составляет более 1500 человек. На Ставрополье учителя работают на 1,8 ставки, в школах насчитывается более 200 вакансий. В Карачаево-Черкесии — еще больше: 323, в Кабардино-Балкарии — 246. По заявлению полпреда, одной из основных причин дефицита педагогов остается невысокий уровень их заработной платы. Он также отметил, что при расчете средней зарплаты педагогических работников иногда включаются выплаты руководящему составу либо не учитываются надбавки.

Актуализация вопроса кадрового дефицита педагогов не видится случайной. На сегодняшний день вопросы соответствующего воспитания подрастающего поколения оказываются в рамке государственного курса. Однако трудно представить себе учителя, который должен воспитывать истинных патриотов, но при этом вынужден буквально за копейки трудиться на полторы-две ставки. Проблема в том, что дальше деклараций чаще всего дело не сдвигается.

Не будет преувеличением сказать, что ситуация с нехваткой квалифицированных учителей в России достигла критического уровня — что подтверждается многочисленными исследованиями и заявлениями на самом высоком уровне. Мониторинг, проведенный министерством образования и науки Республики Татарстан, а также данные, озвученные председателем Госдумы Вячеславом Володиным, рисуют более чем тревожную картину: дефицит учителей математики (33%) и физики (37%) систематически маскируется за счет предоставления фиктивных дипломов о переподготовке.

По заявлению сопредседателя межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволода Луховицкого, учителя уходят из школ; люди, закончившие педагогические институты, придя в школу и проработав год-два, из нее уходят. По разным подсчетам, в стране сейчас не хватает от 50 до 250 тыс. учителей. Причем это относится не только к небольшим населенным пунктам, но и к Москве, и к любому другому городу.

На мой взгляд, проблему дефицита педагогических кадров не стоит чересчур упрощать. Пожалуй, дело не только в невысоких заработках — хотя надо признать, что оклад учителей чрезвычайно низок. Думаю, что ключевой вопрос — в условиях работы. Фактически учителям в перманентном режиме предъявляют все новые и новые требования. Кроме того, на что жалуются профильные эксперты, то и дело произвольно меняются программы. А также — все чаще учителей заставляют проходить различные проверки.

Таким образом, государству, на мой взгляд, сегодня необходимо переформатировать не только зарплатную сетку школьных педагогов, но и в корне поменять статус профессии. Потому что пока действует принцип: в педвузы, а затем в школы люди идут от безысходности — ждать радикальных изменений в педагогической сфере невозможно.

Илья Гращенков — президент Центра развития региональной политики