МОСКВА (ИА Реалист). Вице-премьер Дмитрий Чернышенко доложил о рекордном росте числа выпускников, выбирающих для сдачи ЕГЭ естественно-научные и математические дисциплины.
Физику в 2026 году сдавали на 24,2% больше школьников, чем годом ранее, а профильную математику выбрали 370 тыс. человек — на 10,2% больше. Всего по математике и естественным наукам экзамены сдавали 36,5% выпускников — на 3,5% выше прошлогоднего показателя.
В правительстве связывают этот тренд с планами абитуриентов поступать на инженерные и технические специальности, на которые в этом году выделено почти 264 тыс. бюджетных мест в вузах и 494 тыс. — в колледжах.
Рост по всем ключевым предметам
На оперативном совещании с председателем правительства Михаилом Мишустиным 22 июня вице-премьер Дмитрий Чернышенко представил итоги экзаменационной кампании 2026 года. По его данным, в этом году зафиксирован устойчивый рост числа выпускников, выбирающих для сдачи ЕГЭ предметы естественно-научного цикла.
| Предмет | Рост числа сдающих | Количество участников |
| Физика | +24,2% | 146 тыс. человек |
| Химия | +11% | — |
| Профильная математика | +10,2% | 370 тыс. человек |
| Биология | +7,5% | — |
| Информатика | +5,8% | — |
Источник: данные Минпросвещения
«В соответствии с поручением президента мы делаем упор на естественно-научное направление. В этом году на ЕГЭ выросла доля участников по каждому из таких предметов», — сообщил вице-премьер.
Связь с поступлением на инженерные специальности
Чернышенко подчеркнул, что рост интереса к этим дисциплинам напрямую связан с планами выпускников поступать на инженерно-технические специальности:
«Рост числа школьников, выбирающих естественно-научные предметы на экзаменах, наглядно показывает, что они планируют поступать на инженерно-технические специальности».
Всего в 2026 году по математике и естественно-научным дисциплинам экзамены сдавали 36,5% выпускников — на 3,5 процентных пункта больше, чем в прошлом году. Это, по оценке Чернышенко, является рекордным показателем.
Бюджетные места под кадровый прогноз
На инженерные и технические направления в вузах в 2026 году выделено почти 264 тыс. бюджетных мест, в колледжах — около 494 тыс. мест. Совокупно это почти на 100 тыс. мест больше, чем четыре года назад.
«Важно, что при формировании контрольных цифр приема в первую очередь мы ориентируемся на кадровый прогноз Минтруда», — подчеркнул Чернышенко.
Премьер-министр Михаил Мишустин, комментируя эти данные, отметил: «Искренне надеюсь, что они станут профессионалами, высококвалифицированными специалистами, которых наши предприятия, в первую очередь промышленные и высокотехнологичные, очень ждут».
Системная работа по развитию инженерного образования
Как отметил Чернышенко на Петербургском международном экономическом форуме, инженерное образование выходит на первый план — это напрямую связано с достижением национальной цели технологического лидерства, поставленной президентом.
| Мера | Детали |
| Физика как обязательный экзамен | Введена для 25 инженерных специальностей |
| Институт главных конструкторов | Внедрён в 38 вузах, назначено 175 специалистов |
| Увеличение приёма на инженерные специальности | +100 тыс. мест за 4 года |
| Передовые инженерные школы | Действует 50 школ |
| Кампусы мирового уровня | Планируется 40 к 2036 году |
| Платформа «Профессионалитет» | Создано 601 профильный кластер |
Источник: данные Минобрнауки, Минпросвещения
Одним из драйверов изменений стала платформа «Профессионалитет», где работодатели напрямую участвуют в разработке образовательных программ. Уже создан 601 профильный кластер.
Анализ ситуации: рекордный интерес и вызовы для системы
Рекордный рост интереса к естественно-научным и инженерным направлениям — позитивный сигнал для российской экономики, остро нуждающейся в квалифицированных технических кадрах.
Увеличение числа бюджетных мест почти на 100 тыс. за четыре года и внедрение института главных конструкторов в 38 инженерных вузах свидетельствуют о системной работе правительства по подготовке специалистов для промышленности и высокотехнологичных отраслей.
Однако остаются открытые вопросы. Смогут ли вузы и колледжи обеспечить достаточное качество подготовки при столь значительном увеличении приёма? Хватит ли преподавательского состава и материально-технической базы для обучения растущего числа студентов?
И главное — удастся ли удержать молодых специалистов в профессии после выпуска, а не допустить их оттока в другие сферы. Как отметил сам Чернышенко, «инженерное образование сейчас является ключевым вопросом», и ответы на эти вопросы определят, станет ли нынешний рост интереса к техническим специальностям устойчивым трендом или же разовой вспышкой.
